这篇文章小编将目录一览：
- 1、中班绘本大卫不可以教案
- 2、绘本大卫,不可以
- 3、《大卫不可以》教学设计
- 4、幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》
- 5、《大卫,不可以》教学反思
- 6、经典绘本《大卫不可以》精读
中班绘本大卫不可以教案
1、师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》2 活动目标： 能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。 发散思考，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。
2、物质材料：绘本《大卫，不可以》ppt；背景音乐《人狼之恋》主题曲。 幼儿人手一份画纸、画夹、画笔；塑料小筐若干；一个可以操作活动的纸形图；展示平台；投影仪；“温馨抱抱”的图片。
3、故事讲述：教师可以选择适合中班孩子的绘本，如《大卫，不可以》、《好饿的毛毛虫》等，用生动的语言和表情为孩子们讲述故事。在讲述经过中，可以适时提问，引导孩子们思索故事务节，领会角 感，培养他们的倾听和领会能力。角色扮演：在故事讲述后，可以让孩子们选择自己喜欢的角色进行扮演。
4、下面内容是我为大家整理的中班教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 中班教案 篇1 活动设计背景 空间概念是事物的各种属性关系在人脑中引起的综合反应，复杂且不宜领会，因此根据中班年龄特点，通过在进修了感知方位的基础上，我又设计了语言《我的朋友在哪里》。
5、幼儿园中班观察记录范文1观察实录：阅览的时刻到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。星怡也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。
绘本大卫,不可以
1、《大卫，不可以》是一本非常经典的儿童绘本，由美国著名绘本作家大卫·香农创作。这本书自问世以来便广受好评，不仅由于其生动有趣的故事内容，还由于其独特的画风和深刻的教育意义。开门见山说，从内容上来看，《大卫，不可以》讲述了一个天真无邪的小男孩大卫在家中调皮捣蛋的故事。
2、答案：绘本名为《大卫，不可以》。解释：绘本名称概述 《大卫，不可以》是一本著名的儿童绘本，其主题围绕着一个名叫大卫的孩子的日常生活展开。这个深入了解简洁明了，直接点出了主角和情境。绘本内容简述 绘本中，大卫一个活泼好动、充满好奇心的孩子。
3、《大卫不可以》是一本由美国作家大卫·香农创作的绘本故事，它讲述了一个天真无邪、调皮捣蛋的小男孩大卫的故事。这本书通过一系列生动有趣的画面和简短的文字，展示了大卫在家中的各种淘气行为以及他与妈妈之间的互动。
《大卫不可以》教学设计
读后交流，情感升华：通过亲子互动环节，让学生更深入地领会父母的苦心，并表达自己对父母的爱。这两个教学设计旨在通过《大卫，不可以》这一故事，进步学生的阅读兴趣和写作能力，同时加深对父母爱的领会。
教学设计一 教学分析：《大卫，不可以》以天真无邪的小男孩大卫的日常生活为线索，通过简单却生动的故事务节，展示了一个孩子怎样在妈妈的“不可以”声中成长。这本书虽简，却为教学提供了丰富的想象空间和写作素材。
本次绘本教学针对小学二年级的学生。二年级的孩子们还处于调皮任性的孩童阶段，他们有时也会把家里弄得一团糟，妈妈也经常对着他们大吼：“不可以”。然而他们在委屈流泪的时候可能领会不到这是妈妈对他们浓浓的关心和爱。
观察图画，学会表达：在看书之前，鼓励学生结合自己的生活经验猜测大卫会做哪些妈妈不允许做的事。通过依次出示图片，引导学生仔细观察并描述每幅图的大意。指导学生用“不可以”句式来表达妈妈的话，培养学生的表达能力。
幼儿园中班绘本教案《大卫不可以》
《大卫，不可以》绘本故事设计意图在于激发幼儿的情感共鸣，通过生动形象的画面和贴近生活的故事务节，引导孩子们感受绘本的幽默诙谐，同时体验母爱的温暖。活动目标包括让幼儿能大胆讲述书中的内容，体验母爱，并通过阅读活动培养他们的观察力和想象力。
引导幼儿细致观察，大胆讲述故事内容并运用句式。活动准备 绘本书、PPT 活动经过 谈话导入 介绍故事主角大卫，引导幼儿认识并了解故事开始。揭示书名，感知故事 展示故事片段，引导幼儿观察大卫的行为并猜测后果。故事主题，讲解故事名字来源。
《大卫不可以》绘本故事深受学生喜爱。故事务节贴近生活，激发学生情感共鸣。绘本画面生动、夸张，风格幽默，学生只需稍加引导，就能被吸引。教学时，从情景切入，让学生先观察、领会故事，再深入领会主题。学生积极参与，观察细致，用语言表达领会。
用拥抱作为最直接和温暖的增强亲子间的情感纽带。操作应用：结合生活：将绘本中的教育意义与孩子的生活实际相结合，如在日常生活中提醒孩子注意个人卫生、遵守制度等。怎么样？经过上面的分析技巧，不仅能帮助孩子提升语言能力，还能在亲子间建立深厚的情感纽带，让《大卫不可以！》成为你和孩子共度的美好时光。
绘画引导：观察大卫生活场景和大卫的特征。能表达出大卫的正面：侧面，背面的三种表达。晗晗：大卫正面特征，背面特征都独立完成，自己动脑筋添加场景，画面干净，线条流畅。涂色认真。
《大卫,不可以》教学反思
1、划重点，教学《大卫不可以》时，应关注情景引导，激发学生情感共鸣。注重学生参与，引导情感迁移，实现自我教育。同时，需要根据班级实际情况选择性教学，深入提问引导，加深领会。最终，设计情感联系环节，加强师生间的情感纽带，让学生深刻领会老师的爱。
2、物质材料：绘本《大卫，不可以》ppt；背景音乐《人狼之恋》主题曲。 幼儿人手一份画纸、画夹、画笔；塑料小筐若干；一个可以操作活动的纸形图；展示平台；投影仪；“温馨抱抱”的图片。
3、引导幼儿集体学学大卫够物品的样子）你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的物品，一不小心会发生什么事务？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
4、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。 教学反思： 活动中由于我特别喜欢这一个绘本因此在活动中我对绘本的删减处理比较少几乎把整个绘本都放进活动中导致活动时刻过长。并且在活动中主次分的不太清楚每张图片用的时刻几乎是一样有的图片没有抓住其中的重点。
5、《我最好的老师》是美国作家大卫·欧文的作品，写的一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学聪明“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。下面内容是我给大家整理的《我最好的老师》课文教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
6、鸭子骑车记教学反思（1）《鸭子骑车记》由大卫夏农创作，讲述鸭子尝试骑单车的冒险故事。绘本图文并茂，色彩温暖，传达了坚持梦想的灵魂，适合低年级学生阅读。教学旨在让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，通过观察图画，激发想象力，领会绘本深层含义。
经典绘本《大卫不可以》精读
经典绘本《大卫不可以》精读解析如下：教育意义：《大卫不可以》被誉为“教育绘本”，通过大卫的一系列捣蛋行为，如踩书、冒险等，传递出重要的生活教训，引导孩子领会正确的行为习性和价格观。
最终，大卫在妈妈的引导下认识到错误，学会了正确的行为方式，并得到了妈妈的原谅和爱。《大卫，不可以》通过这样一个温馨而富有教育意义的故事，帮助家长和孩子共同成长，建立起良好的家庭制度与亲子关系。
亲子共读《大卫不可以！No， David！》的经典英文绘本阅读精讲技巧如下：初步感知：播放音频，共同浏览：开门见山说，播放该绘本的朗读音频，与孩子一起浏览绘本的每一页，让孩子对故事有一个整体的初步感知。
”大卫在床上演飞人大战，妈妈命令他躺下。他用球棒和球打客厅比赛，不小心砸碎大花瓶，大卫反思错误，妈妈温暖的怀抱抚平了他难过的心情：“我爱你。”《大卫，不可以》是美国大卫.香农创作的绘本，适合3-6岁的儿童阅读。
这个大卫，简直就是六六的动画版。这些事务，六六基本上都做过。再后来，我们在 给六六讲《大卫不可以》的时候，他总能笑的很开心。
篇一：大卫不可以读后感 从教至今，虽不长，却也寒暑不断，每每身边总能听到这样的声音“老师，可以用纸的背面吗？”，“老师，可以用水彩笔吗？”。听到时，心凉一半，另一半虽勉强硬撑，却也微微颤抖。
