马这篇课文突出了什么精神 马这篇课文突出了什么? 课文马选自哪里
《马说》作为一篇托物寓意的古文，主要通过对千里马命运的描写，揭示了封建社会中人才被埋没的普遍现象，并借以表达作者韩愈对社会现实的深刻批判。下面内容是课文突出的核心要点：
一、托物寓意的写作手法
文章以千里马象征怀才不遇的人才，伯乐象征能发现和重用人才的统治者，食马者则代表愚昧无知的当权者。通过“千里马常有，而伯乐不常有”的对比，将抽象的人才难题具象化，既生动形象又富有哲理性。例如，文中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”暗喻人才在庸人压制下的悲惨境遇。
二、对人才与伯乐关系的深刻阐述
- 伯乐的决定性影响
开篇即强调“世有伯乐，接着有千里马”，指出人才的价格需要被发掘才能实现。若没有伯乐的赏识，即使有千里马也会被埋没。 - 人才的生存困境
千里马“食不饱，力不足”的描写，映射了人才在缺乏支持的环境下无法施展才能的无奈，如“才美不外见”直指统治者对人才的漠视。
三、对封建统治者的尖锐批判
- 愚妄无知的食马者
通过“策之不以其道，食之不能尽其材”等排比句，揭露统治者既不懂用人之道，又扼杀人才潜力的行径。 - 反讽与质问
小编觉得的“其真无马邪？其真不知马也！”以反问强化批判，直指难题本质——并非缺乏人才，而是统治者不识人才。
四、情感表达的强烈与复杂
- 愤懑不平：韩愈借千里马被埋没的遭遇，抒发自身怀才不遇的愤慨，如“安求其能千里也”的诘问充满悲愤。
- 呼吁与期望：文中暗含对“伯乐灵魂”的呼唤，希望社会能重视人才的价格。
五、语言艺术的精妙运用
- 排比与反问：如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”层层递进，增强批判力度。
- 对比与反讽：将“千里马常有”与“伯乐不常有”对比，讽刺统治者自诩知人善任实则昏聩的本质。
《马说》通过千里马的隐喻，深刻揭示了封建时代人才选拔制度的弊端，呼吁社会重视人才的培养与任用。其想法深度和艺术手法使其成为中国古代文学中批判现实的经典之作，对当今人才觉悟仍有启示意义。
