归园田居教案杰出教案
在高中语文的教学经过中，《归园田居》一个不可或缺的经典篇目。本教案旨在通过对陶渊明这位辉煌诗人的生平及其代表作的深入分析，让学生在领会和欣赏的基础上，提升对古典诗词的鉴赏能力，并培养其对传统文化的热爱和领会。
一、教学目标
1. 聪明与能力：识记并积累陶渊明的名句，领会诗歌的语言美，培养学生的语言表达与分析力。
2. 思索进步：通过讨论与思索，理清诗歌的主旨，促进学生的逻辑思索与创新性思索。
3. 文化领会：了解陶渊明的生平、创作背景及其田园诗风格，培养对民族文化的认同与传承觉悟。
4. 审美能力：通过鉴赏古典诗词的技巧，进步学生的审美鉴赏能力。
二、教学重难点
1. 重点：领会诗歌的主旨及陶渊明的创作风格，质量其语言形式与情感表达。
2. 难点：掌握古典诗歌鉴赏的技巧，尤其是怎样从语言与意象中提取信息，领会诗人的情感。
三、教学经过
1. 导入
通过朗读陶渊明的名句导入新课，例如：
– “采菊东篱下，悠然见南山。”——《饮酒·结庐在人境》
在学生的反馈中引导他们对“归”字进行思索，激发他们对归隐生活的兴趣。
2. 文学常识
简要介绍陶渊明的生平与成就，使学生了解他创作的历史背景。强调“田园诗”这一体裁的特点，并指出陶渊明在这一领域的开创性，帮助学生把握诗歌的文化内涵。
3. 内容研读
（一）整体感知
学生自在朗读《归园田居（其一）》，结合注释，翻译全诗。通过白话文使学生更清晰地领会诗歌的情感与意境。
（二）诵读体味
在诵读经过中，强调朗读的节奏与情感，引导学生体会诗歌所传达的宁静与天然的美。
（三）分析结构
引导学生分析诗歌的层次结构，包括对比与比喻，使学生领会陶渊明对官场的厌倦与对田园生活的向往。
4. 情感体验
通过讨论“虚室有余闲”和“归”字的象征，促使学生反思自己的生活方式与价格观，激励他们追求内心的自在。
5. 鉴赏与讨论
反思诗人形象，探讨陶渊明的高尚节操与追求天然的哲学。通过小组讨论激发学生的想象力，让他们分享对人与天然关系的思索。
四、拓展资料
通过本课的进修，学生不仅能够领会《归园田居》的主旨与陶渊明的情感，也能在分析与讨论中提升自我认知与文化素养。陶渊明所传达的追求天然与内心自在的理念，期待能够在学生心中激起共鸣，让他们在未来的生活中勇气追逐自己的理想与真我。
本教案旨在通过丰富的教学活动，帮助学生更好地领会和欣赏陶渊明的作品，以达到提升文化素养的目标。希望学生们能够在归园田居的灵魂引导下，领会到天然与生活的灵动之美。
